一つのテーマを レベル1（やさしく全容）／レベル2（深く実践的に）／レベル3（専門的・次へつなぐ） の3段階で。
各レベルに 療育的アプローチ を併記し、概念と現場をつなぎます。
NOTE 01「基底面」 で姿勢の土台を整えたら、その上で「からだをどう動かすか」を組み立てる力がこのテーマです。
LEVEL 1
運動企画は「からだの動きの作戦を立てる力」
小学生・保護者向け／全容ざっくり
かんたんに言うと
運動企画とは、はじめての動きを「思いついて・段取りして・やってみる」力。
ジャングルジムを見て「ここに手、つぎは足」と作戦を立て、実際にのぼっていくときに使う、からだの司令塔です。
① 思いつく▸
② 段取りする▸
③ やってみる▸
できた！
← はじめてのなわとびがうまくいかないのは、やる気や不器用さではなく、作戦づくりが育つ途中だから。
療育アプローチ① 作戦づくりの土台をつくる
まずは 「思いついて・やってみたら・できた」の小さな成功 を家庭でもたっぷりと。
- マネっこ遊び（手遊び・ダンス）で「見て→やる」を楽しむ
- 新しい動きは 大人がゆっくり実演 し、一緒に手順をなぞる
- できた瞬間を一緒に喜び、「やってみたい」気持ちを育てる
LEVEL 2
運動企画は「発想・計画・実行」の3工程
スタッフ・支援者向け／現場で活かす
3工程と、つまずきの読み解き
発想（ideation）なにをするか思いつく。
計画（planning）手順・順番を組み立てる。
実行（execution）計画どおりにからだを動かす。
どの工程でつまずくかで、必要な支援が変わります。
発想で遊具の前で立ち止まる
計画で順番が前後・途中で固まる
実行でぎこちない・力加減が合わない
「不器用」と決めつける前に気づきたいサイン：
- はじめての動きをいやがる＝発想・計画が大変なサイン
- 口で言えてもからだが動かない＝計画と実行のズレ
- 同じ遊びをくり返す＝成功できる動きを守るサイン
療育アプローチ② 体操コース＝企画の実験室
- フープ・ラダー：並べ方や足の置き場を毎回変え「発想〜計画」を引き出す
- マット：くま・あざらし等の 新規動作 を実演→模倣
- バランスボード：予測しづらい動きで実行を調整
- スカーフ：投げ上げ→キャッチで発想〜実行を一連で
- ぴょんぴの床長尺シート色ゾーニング：「赤→青→黄の順」と色で手順を視覚化し、計画を支える
LEVEL 3
Praxisの神経過程と身体図式・感覚統合
専門職・OT/PT/ST連携／次へつなぐ
運動企画（praxis）の理論的背景
Praxis（運動企画） は ideation（発想）→motor planning（計画）→execution（実行） の連続過程（A.J. Ayres, 感覚統合理論）。その困難像が Dyspraxia（発達性運動企画障害） である。
計画の前提となる身体の地図 body scheme（身体図式） は 固有受容感覚・前庭感覚・触覚 の統合で更新される。ゆえに 新規動作の習得・模倣 の質が praxis を映す指標となる。
DCD（発達性協調運動症） と重なり、行動連鎖化（ABA）・感覚統合療法・Floortime など 複数アプローチの統合 が有効とされる。
療育アプローチ③ 評価と連携の視点
- SIPT・Sensory Profile 等で praxis と感覚処理を客観化
- 言語指示（言語化計画）と模倣（視覚計画）の どちらで動けるか を見分ける
- TEACCH構造化：手順を写真カード・番号で 計画工程を外在化 し実行を支える
- Low Arousal設計：過覚醒下では発想・計画が働きにくい＝覚醒の最適化が前提
- OT/PT/ST連携指標：身体図式・両側協調・運動順序・口腔運動企画（oral praxis）