STAFF NOTE 41 ／ PART IV 認知と学習／ 3段階解説

ワーキングメモリってなあに？— わーきんぐめもり／Working Memory —

一つのテーマを レベル1（やさしく全容）／レベル2（深く実践的に）／レベル3（専門的・次へつなぐ） の3段階で。各レベルに 療育的アプローチ を併記し、概念と現場をつなぎます。

LEVEL 1 ワーキングメモリは「頭の中のメモ用紙」小学生・保護者向け／全容ざっくり

ワーキングメモリとは、聞いたことを少しのあいだ覚えながら使う「頭の中のメモ用紙」のこと。このメモ用紙は とても小さくて、すぐ消えてしまう のが特ちょうです。

たとえば「くつ下はいて、上着きて、玄関に来てね」と言われると、くつ下をはいているうちに後の2つがスッと消えてしまう。
わすれっぽい＝なまけ、ではありません。メモ用紙が小さいだけなのです。

聞く覚えておく使う消える

家庭でも、メモ用紙に「のせる量」を減らす工夫ができます。

LEVEL 2 「忘れっぽさ」をサインとして読み解くスタッフ・支援者向け／現場で活かす

複数の指示が一度に入ると、容量があふれて最後だけ残る・最初だけ残ることがあります。叱る前に「メモ用紙があふれたサイン」と読み替えましょう。

LEVEL 3 Baddeleyモデルと学習・指示理解の基盤専門職・OT/PT/ST連携／次へつなぐ

ワーキングメモリは、情報を一時的に保持しながら操作する能動的システム。受動的に貯めるだけの短期記憶とは区別される。 Baddeley & Hitch（1974）は、中央実行系が音韻ループ（言語情報）と視空間スケッチパッド（視覚・空間情報）を制御する多重貯蔵モデルを提唱した。

音韻ループの容量は 指示理解・読解・算数の繰り上がりに直結し、学習困難の背景因子として重視される。後にエピソードバッファが追加され、長期記憶との統合が説明された。評価には WISC-V ワーキングメモリ指標等を用いる。