STAFF NOTE 58 ／ PART VI 療育の方法論／ 3段階解説

スケジュール提示ってなあに？— すけじゅーるていじ／Visual Schedule —

一つのテーマを レベル1（やさしく全容）／レベル2（深く実践的に）／レベル3（専門的・次へつなぐ） の3段階で。各レベルに 療育的アプローチ を併記し、概念と現場をつなぎます。

LEVEL 1 スケジュール提示は「これから何があるか」を見せること小学生・保護者向け／全容ざっくり

スケジュール提示とは、「いま何を・つぎに何をするか」を絵や写真で見せて、先の見通しをつくる こと。初めての場所で予定表があると安心するのと同じで、見通しがあると気持ちが落ち着きます。

順番に並べて、終わったものから外していくのが基本。

あさのかい▸ たいそう▸ おやつ▸ あそび▸ かえる

LEVEL 2 提示の「形」と「終わり」を子どもに合わせるスタッフ・支援者向け／現場で活かす

理解しやすさは子どもごとに違う。具体物→写真→絵→文字と段階があり、 「今わかる形」より一段やさしい所から始めるのが安全です。

困りごとを"サイン"に読み替える：

LEVEL 3 見通し・移行支援とTEACCH構造化の接続専門職・OT/ST連携／次へつなぐ

視覚スケジュールは TEACCH（Schopler, UNC）のスケジュール構造化に位置づき、時間の流れを視覚化して見通し（predictability）を担保する。表象段階は具体物→写真→線画→文字と移行し、抽象度を個別に調整する。

中核課題は活動間のトランジション（移行）。終わりの明確化（finished concept）が遂行機能を補い、予定変更の伝え方は見通しの再構築として設計する。自発的確認を促す PECS等のコミュニケーション支援とも補完関係にある。