STAFF NOTE 64 ／ PART VI 療育の方法論／ 3段階解説

Floortime / DIRってなあに？— ふろあたいむ／Floortime / DIR —

一つのテーマを レベル1（やさしく全容）／レベル2（深く実践的に）／レベル3（専門的・次へつなぐ） の3段階で。各レベルに 療育的アプローチ を併記し、概念と現場をつなぎます。

LEVEL 1 Floortimeは「子どもの世界に入って一緒に遊ぶ」関わり方小学生・保護者向け／全容ざっくり

Floortimeは 大人が床におりて、子どもがいま夢中なことに一緒に乗っかる 遊び方です。こちらの課題をやらせるのではなく、子どもがリードする遊びに大人が応える ことで、気持ちのやりとりを育てます。

車を並べているなら「次はこれ？」と1台わたす。やりとりが 行って・返って とつながっていきます。

子どもがする大人が気づく乗っかって応える子どもが返す

家庭でも 「教える」より「一緒に楽しむ」 を大切に。

LEVEL 2 DIRは「発達・個人差・関係性」の3つで子どもを見るスタッフ・支援者向け／現場で活かす

D 発達段階注意の共有・愛着・双方向のやりとりなど、情緒の発達がどこまで育っているか。

I 個人差感覚の感じ方・運動・処理のクセ。この子に合う刺激量と関わり方。

R 関係性安心できる大人との情緒的な交流。やりとりが生まれる土壌。

読み替えの視点：「反応が薄い」のは拒否ではなく 関わりの入口を探しているサイン。やりとりが途切れたら、こちらの誘い方を一段やさしくする。

LEVEL 3 情緒発達を基盤に置く関係性ベースの介入モデル専門職・OT/ST連携／次へつなぐ

DIRモデル（Developmental, Individual-differences, Relationship-based）は精神科医 Stanley Greenspan らが提唱した発達理論で、その中核技法が Floortime である。情緒の発達段階を土台に据える点が特徴。

鍵概念は情緒的交流とサークルオブコミュニケーション（やりとりの開始と応答が一巡する単位）。子ども主導で大人が応答し、この円環の数と複雑さを積み上げることを介入指標とする。

ABAが行動を直接形成するのに対し、DIRは関係性の中で発達を引き出す。感覚統合（個人差の評価）とも親和性が高く、補完的に用いられる。